Debatt ● Cathrine Svihus, Jørund Greibrokk & Martin Guttormsen
Nye vurderingsformer når ChatGPT flytter inn
Disse tre prosjektene gjør UiT klar for KI-revolusjonen.
Publisert
Denne teksten er et debattinnlegg. Innholdet i teksten uttrykker forfatterens egen mening.
Bruken av kunstig intelligens (KI) har økt betraktelig siden allmennbefolkningen fikk tilgang til dette i 2022. Siden den gang har debatten rast: «Studentene fusker!» ropes det fra fjord og fjell. Akademisk integritet står på spill og ved noen universiteter i Europa har det gått så langt at de er gått tilbake til penn og papir og skoleeksamen.
For oss er dette et steg tilbake. Fremtiden med KI er her, og vi kan ikke stikke hodet i sanden og late som om den ikke vil ha en innvirkning på hvordan vi underviser og vurderer i høyere utdanning. På samme måte som kalkulatoren var en ting vi ikke hadde i lomma på tidlig 2000-tallet, er KI det nye fenomenet som vi «må passe oss for».
På bakgrunn av utfordringen KI bringer, startet UiT Norges arktiske universitet prosjektet «Nye vurderingsformer» våren 2025. Høsten 2025 ble hele 12 piloter med i prosjektet, fordelt på tre kategorier:
1. Teknologistøttet vurdering
2. Kontroll og overvåking
3. Vurdering som integrerer KI
Mandatet til prosjektet er: «Å utvikle, teste og implementere innovative vurderingsformer som adresserer utfordringer knyttet til utbredt tilgjengelighet av store språkmodeller, samtidig som akademisk integritet opprettholdes, læring fremmes og avhengighet av tradisjonelle skolebaserte eksamener reduseres».
Dette vil si at vi som deltar i prosjektet skal utvikle metoder for å redusere uredelig bruk med KI, effektivisere og utnytte mulighetene som finnes for læringsutbytte med studenten i sentrum. Formålet er «å utvikle, teste og implementere innovative vurderingsformer som adresserer utfordringer knyttet til utbredt tilgjengelighet av store språkmodeller, samtidig som akademisk integritet opprettholdes, læring fremmes og avhengighet av tradisjonelle skolebaserte eksamener reduseres».
Vi tre (Cathrine, Martin og Jørund) representerer hver vår pilot ved Handelshøgskolen sine nettprogram. Dette er program som krever høy grad av fleksibilitet i forhold til tid og sted.
Sammen viser vi at fremtiden ikke handler om å velge mellom at «KI er tillatt» eller «KI er forbudt», men å bruke begge deler som deler av vår pedagogiske praksis for å fremme et godt helhetlig læringsdesign.
Følgende delprosjekter er alternativer til skoleeksamen for de som velger det.
Delprosjekt 1 (Martin): «Kontrollert hjemmeeksamen med proktoring og lukket eksamenssystem»
Dette gjøres ved hjelp av videoovervåkning av studentene og eksamenssituasjonen. Dette skjer gjennom proktoring-løsninger (tilsyn og kontroll under en prøve/eksamen) som enten bruker KI-basert programvare til å varsle om avvik som mennesker deretter gjennomgår ved varsel, eller full menneskelig overvåking der personer følger med på hver student via video. Dette gjøres for å sikre at det er studenten selv som tar eksamen, og at situasjonen og omgivelsene følger eksamensreglene.
Eksamenssystemet låser studentens PC til kun godkjente programmer, filer og nettsider under eksamensperioden, samtidig som det oppdager fjernstyring eller skjermdeling. Systemet er fleksibelt og tilpasses per eksamen, slik at emneansvarlige kan variere hva som er tiltatt.
Formålet er å kontrollere den digitale eksamenssituasjonen og sikre at kun godkjente hjelpemidler brukes. Siden systemet også kan benyttes på skoleeksamener, blir kontrollert hjemmeeksamen og skoleeksamen likestilt digitalt. Praktiske tiltak inkluderer å begrense eksamensvarigheten til maks 1,5—2 timer, uten at studenten kan forlate PC-en i denne perioden.
Den foreslåtte eksamensformen har ikke som mål å utelukke KI, men å kontrollere situasjonen totalt sett; den kan brukes både på eksamener der KI er tillatt og der det ikke er det, og fokuserer på å sikre regeloverholdelse uavhengig av hva reglene er.
Pilotens mål er å sikre validiteten på vurderingsformen hjemmeeksamen ved hjelp av ulike kontrolltiltak som skal sikre at den spesifikke eksamens regler overholdes, vurderingene valideres, og eksamensformen tilsvarer skoleeksamen.
Delprosjekt 2 (Jørund): «90 minutters kontrollert hjemmeeksamen — totalt KI-forbud»
Delprosjektet erstatter 6-timers skoleeksamen med 90 minutters kontrollert hjemmeeksamen uten hjelpemidler. Studenten sitter hjemme eller på eget kontor.
Starter proktoring: webcam, mikrofon og skjermdeling aktivert hele tiden. Regler: Du forlater ikke stolen på 90 minutter.
Oppgavene er åpne tekstoppgaver. Når besvarelsen er levert, bruker sensor KI til å grovsensurere «forståelse av sentrale begreper, terminologi, modeller og sammenhenger» — nettopp det KI er best på. Deretter finjusterer sensor manuelt. All overvåking skal GDPR-godkjennes via UiTs rammeavtale.
Delprosjekt 3 — Cathrine: «KI som medforfatter på summativ eksamensoppgave + muntlig forsvar»
Dette delprosjektet lar studentene bruke KI gjennom hele semesteret — men krever fremlegging av full KI-logg på forespørsel, et grundig utfylt deklarasjonsskjema om bruken og potensielt 20 minutters muntlig forsvar.
«Oppgaver som utpeker seg med mulig klipp-og-lim-innhold, vil bli tilbudt en muntlig prøve, der sensor kan kvalitetssikre om kandidaten møter de forventede målene for læringsutbytte, eller om oppgaven blir sendt videre til fusk basert på at kandidaten ikke har skrevet oppgaven selv», sier prosjektlederen.
Målet er å ansvarliggjøre studentene på samme måte som vi gjør i andre deler av studiet, hvor studentene aktivt må ta stilling til egen bruk. Er det tvil om bruk ut over dette, ønsker denne piloten å ta inn studenten til en ekstra muntlig prøve. Basert på oppgaven vil studenten måtte forsvare sitt arbeid.
Første fase er å kvalitetssikre den akademiske integriteten til studenten, basert på resultatene, er det ønskelig å fremme dette til at det blir en del av eksamen, hvor studentene som har levert oppgaver med KI som kan være klipp og lim blir tatt ut til en ny muntlig eksamen.
Det er i slike situasjoner viktig å presisere at dette kun er et fåtall og at KI er et verktøy som skal brukes.
Vi ønsker å finne bedre vurderingspraksiser som ivaretar læringsutbyttemålene samtidig som vi også ivaretar studentenes behov og mulighet for fleksibilitet både for studenter og ansatte.
Hvorfor dette fungerer: De tre pilotene utfyller hverandre perfekt. Cathrine trener studentene til å bli gode KI-brukere gjennom både summativ og formativ vurdering, mens Jørund og Martin garanterer backend kvalitetssikring ved å sikre at de fortsatt behersker faget selv når strømmen går og nettleseren er nede.
Vi stoler på studentene, derfor vinner vi! Studenter fusker ikke som standard — det er et fåtall. Vi nekter å behandle 3000 ærlige studenter som potensielle kriminelle for å ta de 30 som jukser.
I stedet gir vi dem verktøyene:
• KI-deklarasjonsskjema
• Obligatorisk prompt-log
• Muntlig forsvar ved tvil
• Og én enkelt 90-minutters økt der de må vise at de faktisk kan faget selv
Sammen skaper vi summativ vurdering som måler reell kompetanse, formativ vurdering som gir dyp læring, og kvalitetssikring som gjør at arbeidsgivere fortsatt stoler på en bachelor fra UiT i 2030.
Konklusjon: «Change or die» sa man under den digitale revolusjonen. Nå står vi midt i KI-revolusjonen. Resultatene fra våre 12 piloter blir åpent tilgjengelige for alle norske læresteder høsten 2026. For første gang snakker om KI-utfordringen. Vi har bygger løsningen.
