Emne: kunstig intelligens

Det er på tide med en seriøs nytenkning rundt høyere utdanning

Kunnskap er ikke det samme i morgen

Nei, vi bør ikke stoppe KI i kunnskapsarbeidet

Vi trenger mer forskning på språkmodeller i Norge

Mens KI-verdenen beveger seg i ukesykluser, opererer universiteter og høgskoler fortsatt i årssykluser

Fra lærebok til chatbot — hva skjer med fagkunn­skapen?

Hvordan skal fremtidens lærere og sykepleiere lære faget sitt? Konsekvensene kan bli alvorlige for oss alle om vi ikke lenger har læremidler på norsk.

Neste kapittel i læringen

Utdanningssektoren trenger en eksperimenteringskultur — ikke et forsvar for papir. Karl Philip Lund svarer Marte Blikstad-Balas og Trine Skei Grande.

Salzmann og Wasson sover i timen

Det er åpenbart behov for et KI-sikkerhetsinstitutt.

Goddag, Lund økseskaft!

Bruker vi KI riktig, vil det løfte akademia. Gjør vi det galt og ukritisk, svekker vi hjernens utvikling og undergraver kunnskapssamfunnet. Uansett KI-bruk, må vi alle fremdeles lese lange tekster selv.

Et forsvar av papirboken — ikke læringen

Det å lese mange sider er ikke det samme som å forstå. Karl Philip Lund svarer Marte Blikstad-Balas og Trine Skei Grande.

KI-forskere svarer: Akademia i Norge har ikke sovet i timen

Silvjia Seres burde ha litt mer tillit til arbeidet og forståelsen av KI i norske forskningsmiljøer.

Vi trenger et forsknings­institutt for KI-sikkerhet

Kunstig intelligens blir vår neste samfunnsinfrastruktur. For å kunne stole på den, må vi forstå hvordan den lærer, resonnerer og påvirker oss tilbake. Norge bør opprette et forskningsinstitutt for KI-sikkerhet — ikke som tilsyn, men som en arena for innsikt, verdier og robust samfunnsforståelse.

Skriftlige, lange tekster er fremdeles viktig for læring

Vi blir bekymret når det foreslås å bare slutte med langlesing og det kognitive arbeidet det medfører — å faktisk sette bort hele det kognitive arbeidet til kunstig intelligens som baserer seg på avansert sannsynlighetsregning.

Total kapitulasjon om opphavsrett skjer ikke av hensyn til læring

Sammenblanding av juridiske og læringsmessige spørsmål tåkelegger begge deler, uten å ta hensyn til en av de sentrale utfordringene med KI som læringsverktøy: I studentenes kognitive avlasting er det ofte selve læringen som avlastes.

KI: Studentenes tekstlige identitetskrise?

Hva skjer egentlig når man styrer unna den langtekkelige lesingen mange nok ganger?

KI-utvalget må ta tak i forskernes opphavsrett

Åndsverkene til forskere piratkopieres for å trene tech-selskapenes språkmodeller. Å forsvare forskernes opphavsrett i møte med KI, må bli en oppgave for det regjeringsoppnevnte Malthe-Sørenssen-utvalget.

Akademia er ikke en KI-skjermet sone

Kunstig intelligens (KI) utfordrer både undervisning, forskning og formidling. Skal universiteter og høyskoler forbli relevante, må vi bruke KI til å øke effektivitet, forskningsproduktivitet og læringskvalitet — ikke bare til plagiatkontroll.

Du må bruke KI mye mer

Hver gang jeg leser en skuffende oppgave, tenker jeg: «Skulle ønske du hadde kjørt dette noen runder i en KI-modell først».

KI: Retts­sikkerheten til studentene står på spill

Vi trenger et nasjonalt rammeverk som gjør at lignende fag på tvers av utdanningsinstitusjoner har lik praksis for bruk av KI.

Når 1 av 4 dropper ut: Et univers av muligheter

Kronikk fra vinnerne av Utdanningskvalitetsprisen: Frafall i høyere utdanning er ikke en naturlov — det er en utfordring vi kan håndtere hvis vi tør tenke nytt om hvordan teknologi kan styrke læringsprosessen fremfor å true den.

Ødelegger KI for hjemme­eksamenen din? Legg ned studiet!

En lang rekke røster har deklarert at «hjemmeeksamen er død» siden det er for enkelt for studentene å bruke kunstig intelligens til å løse oppgaver. Kan dette være forvarsler på bevegelser som handler om noe mye større enn vurderingsformer?

Evaluering uten KI er vurdering uten virkelighet

Det gir liten mening å holde fast på vurderingsformer som forutsetter at studentene jobber uten moderne verktøy. I stedet bør vi utvikle vurderingsformer som avdekker hvor gode studentene er til å bruke KI i løsning av faglige oppgaver.

Kunstig intelligens gjør hjemme­eksamen ubrukelig

Effektivisering har lenge presset vurderingsformene i retning av store kostnadseffektive hjemmeeksamener. Nå ser vi at pendelen må svinge tilbake.

Raske KI-svar gir passive studenter

Bruk av standardiserte, kommersielle KI-løsninger som ikke er innlemmet i en pedagogisk plan, kan skape distanse snarere enn forståelse. Men KI kan også bli en medspiller for studentene.

Slik er studentenes refleksjoner om hvordan bruk av KI påvirker deres tenkning og læring

Vi har undersøkt studenters refleksjoner om hvordan bruk av KI påvirker deres tenkning og læring.

Ukritisk bruk av KI svekker kvaliteten i høyere utdanning

Som studenter etterlyser vi at høyere utdanning går i seg selv og er proaktive i møte med kunstig intelligens. Her er tre konkrete tiltak vi tror at kan hjelpe.

Vi trenger en ny måte å vurdere masteroppgaver på

Tiden er inne for nasjonale retningslinjer for forsvarlig bruk av kunstig intelligens i høyere utdanning, spesielt knyttet til masteroppgaver.

Kan vi snakke om læring — på nytt?

Vi har nå en mulighet. Ikke bare til å kontrollere eller tilpasse oss kunstig intelligens, men til å sammen forme hvordan pedagogiske praksiser videreutvikles.

Opphavsrett er nøkkelen, ikke problemet

Forlagene mangler kultur for å samle kundedata, og organisasjonene er litt for store til å kunne snu seg raskt, mener Elin Ørjasæter.

Kunstig intelligens kan aldri erstatte læreboka

Å donere åndsverk til Google og OpenAI undergraver videre utvikling av det norske kunnskapssamfunnet, skriver fire forlagsledere.

Nei, denne metaanalysen viser ikke bedre læring med ChatGPT

En mye omtalt metaanalyse, også i Khrono, hevder at ChatGPT gir stor læringsgevinst. Men resultatene blir misforstått, og flere sentrale opplysninger i analysen stemmer ikke overens med originalstudiene.

Publisering: Dårlige svar på gode spørsmål. Et svar til Lund

Skal norske forlag være relevante og konkurransedyktige må forlagene selv være den mest attraktive og innovative tilbyderen av digitale akademiske boktjenester, skriver daglig leder i tjenesten Allvit.

Fjern opphavs­retten på fagbøker — og slipp kunnskapen fri

Når kunstig intelligens blir den viktigste læringsassistenten, må den få tilgang til lærebøkene. Ellers bygger vi fremtidens utdanning på feil grunnmur.

Ikkje sel KI-skinnet før bjørnen er skoten

Når det offentlege gjer bruk av kunstig intelligens må ein tora å gjera feil og vera ærleg om det. Her er eit forslag til fire hugsereglar for smart bruk av KI i offentlege tenester.

Farvel til hjemmeeksamen

Det nye med inntoget av ChatGPT, er at et velkjent problem ikke lenger kunne holdes skjult. Da kan praksisen med hjemmeeksamen kort og godt legges ned.

KI: Hva er det studentene ønsker klarhet om?

Studentene etterspør klarhet rundt bruk av kunstig intelligens. Men for å kunne bidra til en konstruktiv samtale om KI i høyere utdanning, må jeg vite hva det faktisk er de etterspør, skriver professor Erik Børve Rasmussen.

KI: Illusjonen om den «enkle vennen»

Kunstig intelligens er forførende enkel. Men denne lettheten fører til ukritisk avhengighet. Vi blir stadig flinkere til å overse baksiden: potensialet for feil, skjevheter og utilsiktede konsekvenser.

Vi kan slå KI i dens eget spill

Det er snart slutt på at KI-modeller hallusinerer og presenterer falsk informasjon, skal en tro KI-eksperter. Vil vi da ikke lenger kunne skille mellom genuine studenttekster og KI-generert juks? Jeg er mer optimistisk.

Gigafabrikker og jakten på teknologisk suverenitet

Etter mange år med fokus på regulering og halvhjertet innovasjonsarbeid har EU-kommisjonen endelig lagt frem en ambisiøs plan som kanskje kan redde Europa fra å bli teknologisk irrelevant.

Kunstig intelligens krever samarbeid og deling i UH-sektoren

Kunstig intelligens (KI) gir store muligheter for innovasjon i undervisning, utdanning og forskning. Samtidig stiller KI nye krav til brukerne og institusjonene, spesielt når det gjelder digital kompetanse. Hvordan håndterer vi dette?

KI, universitetene og avhengighets­fellen

Selskapet bak den nye KI-tjenesten Claude for Education har en integrerings­avtale for Canvas, den største læringsplattformen i Norge. Hva kan det bety om tjenesten integreres for norske studenter?

Revolusjonen venter ikke på KI-utvalgets anbefalinger

Nok en gang er UH-sektoren på hælen, og det går utover studentene. Vi trenger tiltak og løsninger nå, ikke anbefalinger om halvannet år.

Kan KI svekke likestillings­kampen?

Kunstig intelligens kan både forsterke og redusere ulikheter i samfunnet vårt. Det er vår jobb er å sørge for at utviklingen styres mot det siste.

God dag, mann! Økseskaft. Om KI og dømmekraft

Hvilke undervisere er det Westbye og Reber debatterer mot når de skriver at vi ikke bør «avvise» eller «forby» KI?

La studentene bruke KI fritt — og oppdater undervisningen

Det er viktig at studentene alltid kan bruke KI, bortsett fra i skoleeksamener. Dette gir den rettssikkerheten som studentlederne etterlyser.

La studentene få prompte

Problemet er ikke at språkmodeller krever kritisk tenkning, men at vi ikke gir studentene verktøyene til å bruke dem på en måte som styrker den ferdigheten.

Skal vi utstede vitnemål til kunstig intelligens?

Det vi har sett til nå, har ikke overbevist oss om at syntetiske språkmodeller er til veldig stor hjelp i språkfagene. Vi lærer språk best ved å lære det selv.

Vi må tenke nytt om læring og kompetanse for fremtidens arbeidsliv

KI-kompetanse utvikles ikke av seg selv, derfor er det viktig at digital kompetanse bygges systematisk gjennom studieprogrammene. Her er fire av utfordringene vi mener sektoren må jobbe med.

La studentene få konse

For dem som er i en tidlig læringsfase, kan KI skape mer forvirring og være mer tidkrevende enn det er hjelpsomt.

KI: Fastlåste verdier for alltid?

KI-systemer kan opprettholde uforanderlige verdier. Hva betyr det for samfunnet?

Vi trenger nasjonale samarbeidsprosjekt for KI i jussutdanningen

Viljen finnes der. Men fortsatt mangler midlene. Juristforbundet forventer at det ikke er for langt mellom ord og handling.

KI-undervisning: Regjeringen bør sette krav til utdanningsinstitusjonene

Regjeringen bør sette krav til, men ikke pålegge, utdanningsinstitusjonene når det gjelder undervisning i kunstig intelligens. Juristforbundet svarer UiB-dekaner.

KI er viktig for fremtidens jurister, men opplæringen bør overlates til institusjonene. Replikk til Roland og Bromander

Det ville være svært uheldig om regjeringen skulle gripe inn i den akademiske friheten og styre jussopplæringen, skriver dekanatet ved Det juridiske fakultet i Bergen i en replikk til Juristforbundet.

Krise, utviklings­arbeid og KI

Å gjenopprette respekten for det eksperimentelle utviklingsarbeidet kan være en vei ut av den pressede situasjonen utdannings- og karrieresystemet i akademia har kommet under.

Regjeringen bør pålegge institusjonene å gjøre KI-opplæring obligatorisk i jusstudiet

Alle fremtidens jurister må ha kompetansen til å håndtere fremtidens problemstillinger. Juristforbundet ber derfor regjeringen ta grep og tilrettelegge for at KI-relaterte fag blir obligatoriske i undervisningen.

Det vi snakker om i 2025: Relevans, KI og bærekraft

2024 ble året der alle snakket om kostnadskutt. La oss gjøre 2025 til året der alle snakker om universitetenes avgjørende rolle i utviklingen av samfunnet.

Bli din egen chatbot

KI må gjøres, ikke bare diskuteres. De mest interessante verktøyene for vår sektor ligger i KI-modeller med avgrenset kildetilfang — en slags KI-bot i en silo. Dette i motsetning til de generelle store modellene som ChatGPT, som henter svarene fra «over alt».