Debatt ● Bjørn Myskja

Om «KI-fusk»

Jeg vil at studentene skal tenke og skrive selv. Det er blant annet for selv å kunne forstå de tekstene de senere bruker KI til å skrive. Det ser ut til å kreve at KI-bruken avgrenses målrettet i undervisningen.

Smilende mann med blått skjerf tar selfie foran murbygning på solrik dag
Svarer NMBU-professor Atle Guttormsen om KI-fusk.
Publisert Sist oppdatert

Denne teksten er et debatt­inn­legg. Inn­holdet i teksten uttrykker forfatterens egen mening.

Takk til professor Atle Guttormsen for forsøket på å sette på plass de av oss som «ikke kan KI». Men som pedagogisk tekst fungerer innlegget hans dårlig, for det hjelper ikke slike som har tungt for det, for eksempel meg, til å «forstå hva moderne KI-verktøy kan og ikke kan».

Vi er fortsatt like ubehjelpelige i arbeidet med å veilede studentene i god bruk av verktøyet, selv om vi vet at KI kan benyttes til å generere gode tekster.

Nå er det ikke bare å kvitte seg med begrepet «KI-fusk», så lenge man har gitt studentene rammer for bruk av verktøyet og de benytter det til andre oppgaver enn de man har tillatt. Da er det per definisjon eksempel på fusk. 

Det dypere poenget til Guttormsen virker imidlertid å være at vi skal gi dem andre oppgaver, tilpasset en ny måte å lære og arbeide på. Her kommer fantasien min til kort, og det hadde vært veldig hjelpsomt med forklaringer og eksempler heller enn besvergelser. 

For å være konkret, har jeg et grunnproblem til Guttormsen: I deler av mitt fag, filosofi, lever vi i den tro at det å skrive og det å tenke er deler av samme prosess. Det betyr at hvis teksten blir generert av en annen (menneske eller maskin) enn studenten som står som forfatter, har ikke studenten utført den tenkejobben som er hensikten med undervisningen. 

Nå kan vi selvsagt kvitte oss med den troen, men det krever argumenter som underbygger at skriving og tenkning er to helt forskjellige oppgaver, og at studentene kan lære refleksjon og kritisk tenkning uten å engasjere seg med fagtekster og skriving på annen måte enn å formulere presise oppdrag til sin KI-hjelper — oppdrag som stort sett er gitt av faglærers oppgaveformulering og krever lite tankearbeid og forståelse. 

Har Guttormsen slike argumenter, eller er det noe annet som svikter i denne problemformuleringen

For jeg vil at studentene skal tenkeog skrive selv. Det er blant annet for selv å kunne forstå de tekstene de senere bruker KI til å skrive. Det ser ut til å kreve at KI-bruken avgrenses målrettet i undervisningen. 

Derfor, dersom problemformuleringen står seg, vil jeg be Guttormsen om å utdype hvordan vi kan «veilede studentene i god bruk av KI» med utgangspunkt i dette problemet.

Powered by Labrador CMS